ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 8  «Сказка» г. Аргун»

(Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384;

в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264)

и федеральной образовательной программой дошкольного образования

(утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847)

     В 2013 году принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, в котором вводится понятие «духовно – нравственное развитие», что нормативно обосновывает возможность использования программ духовно – нравственного воспитания и развития в системе дошкольного образования.

     Программа дополнительного образования по воспитанию духовно - нравственной культуры для детей старшего дошкольного возраста «Твори добро» разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012г. № - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС дошкольного образования к структуре основной программы, обеспечения преемственности основной программы дошкольного и начального школьного образования, возможностей учета этнокультурной ситуации развития детей.

Цель программы целостное духовно-нравственное и социальное развитие личности  ребенка-дошкольника посредством его приобщения к ценностям исламской культуры и освоение духовно-нравственных традиций чеченского народа. Развитие его духовного здоровья. Цель отражает требования российского законодательства к содержанию образования и ориентирована на решение следующих задач:

- духовно- нравственное развитие и воспитание детей посредством приобщения к традиционным духовным ценностям России, понимания значимости традиционных нравственных идеалов и моральных норм для жизни личности, семьи, общества;

- формирование у детей основополагающих морально-нравственных идеалов, установок, ценностей, норм, обеспечивающих осознанный нравственный выбор;

- приобретение культурологических знаний, необходимых для разностороннего развития детей;

- создание условий творческого развития;

- воспитание любви к Родине, семье;

- интеграции личности в национальную и мировую культуру;

- обеспечение целостно - смысловой, содержательной, методической преемственности между ступенями дошкольного, начального и основного общего образования.

 Отбор содержания примерной программы произведен в соответствии с принципами:

- исторического и культурного соответствия религиозным традициям России;

- личностно - ценностного соответствия содержания программы закономерностям развития детей дошкольного возраста;

- целостности и интеграции образовательных областей программы дошкольного образования;

- систематичности, последовательности и преемственности содержания между ступенями дошкольного, начального и основного общего образования.

Программа «Твори добро» обеспечивает:

- единство воспитательных, обучающих и развивающих задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- направлена на укрепление духовно-нравственного здоровья детей, обеспечивая возможность их всестороннего развития;

- основывается на принципах научной обоснованности и практической применимости;

- строится на соответствующих возрасту видах деятельности и формах работы с дошкольниками;

- обеспечивает организацию образовательного процесса в формах совместной деятельности взрослых и детей и формах самостоятельной творческой деятельности;

- обеспечивает преемственность с задачами развития личности, поставленными в образовательном стандарте начальной школы на этапах дошкольного и школьного детства;

- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления духовно-нравственного развития личности ребенка.

Пояснительная записка

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида…»

Программа психологического сопровождения образовательного процесса в ДОУ разработана на основании Основной образовательной программы ДОУ и Адаптированной образовательной программы  для детей ОВЗ, составленными в  соответствии с ФОП ДО и ФАОП ДО

Нормативно-правовая база:

-Конвенция о правах ребенка

-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 29.12.2022 г.)

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 (редакция от 21.01.2019 г.) 

-Приказ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении порядка осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования» (изменения от 01.12.2022 г.)

-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования"(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847)

-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"(Зарегистрирован 27.01.2023 № 72149)

-Профессиональный стандарт «Педагог-психолог»(психолог в сфере образования)

-Приказ МО РФ от 22.10.1999 г. №636 «Об утверждении положения о службе практической психологии в системе МО РФ» 

-Распоряжение МП РФ от 28.12.2020 N Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях»

Адаптированная образовательная программа МБДОУ № 8 «Сказка» разработана в соответствии:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 29.12.2022 г.)

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 (редакция от 21.01.2019 г.) 

3. Санитарно-эпидемиологические правилами и нормативами СанПиН 2.4.3648-20

4.Нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность педагога-психолога образовательного учреждения.

5. Образовательной программой дошкольного образования ДОУ

6. Локальными актами учреждения.

Введение

            Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию

указанных лиц.

             Адаптированная образовательная программа включает в себя организацию психолого-педагогического сопровождения деятельности ДОУ детей с ОВЗ по основным направлениям –физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования.

              При организации коррекционно-развивающей работы с детьми ведущим направлением является выявление особых образовательных потребностей детей, т.е. комплексное медико-психолого-педагогическое изучение ребенка. Каждым специалистом индивидуально проводится обследование, что позволяет увидеть обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка.

            В процессе диагностики выявляется уровень развития психических функций, способность к усвоению нового, оптимальный вариант дальнейшей работы с ребенком. Это позволяет максимально опираться на сохранные функции в процессе работы и стимулировать развитие отстающих функций с помощью специальных педагогических приемов, а также определять у

каждого ребенка компенсаторные возможности. Выявив уровень развития психических функций, определяются способности ребенка к обучению, т.е. выявляется, в какой степени ребенок может усваивать новые знания с помощью взрослого, насколько прочными они оказываются, способен

ли ребенок к переносу знаний, умений и навыков в иную ситуацию.

Результаты обследований и педагогических наблюдений отражаются в педагогической документации. Диагностические исследования проводятся ежегодно в начале и конце учебного года. Показатели индивидуального развития наблюдаются в динамике и оцениваются у одного

ребенка на разных возрастных этапах и на разных этапах обучения.

              При тесном взаимодействии педагогов и специалистов разрабатывается перспективное планирование развивающей и специальной коррекционной работы с ребенком. Общей для всех планов является тема, на которой строится работа всех специалистов и воспитателей, при этом

учитываются особенности детей по их уровню развития.

             Главным координатором взаимодействия всех специалистов по коррекционно-развивающему обучению и по взаимодействию с родителями, является педагог-психолог, либо учитель-логопед, в зависимости от диагноза ребенка. Деятельность специалистов включает в себя психолого-педагогическое обследование ребенка, выявление его индивидуальных

особенностей и потенциальных возможностей, разработку и реализацию индивидуальных программ развития познавательной деятельности. Планирование работы осуществляется с учетом выявленных в процессе обследования особенностей познавательной деятельности.

              Адаптированная образовательная программа определяет содержание и структуру деятельности:

            Учитывая специфику профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ, значительное место уделяется целенаправленной деятельности по профилактике, поддержанию и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями, и социальную адаптацию указанных лиц.

              Учитель-логопед логопункта ДОУ реализует личностно-ориентированный подход в коррекции речевых нарушений, учитывает речевые, когнитивные, эмоциональные особенности детей. Знание индивидуальных характеристик ребенка позволяет обоснованно организовать

разные формы коррекционно-развивающего процесса.

            Инструктор по физической культуре совместно с врачом планирует двигательную нагрузку каждого ребенка, степень использования двигательных упражнений в повседневной жизни, что обязательно соблюдается всеми специалистами, взаимодействующими с ребенком.

Особое внимание уделяется тем двигательным навыкам, которые больше всего необходимы в  жизни, и, прежде всего, обеспечивающие ребенку ходьбу, предметно-практическую деятельность, самообслуживание.

             Музыкальный руководитель работает в тесном контакте с воспитателем, выполняя рекомендации врача и педагога-психолога (учителя-логопеда). В ходе музыкально-ритмического воспитания осуществляет воздействие одновременно на различные анализаторные системы. За

счет этого достигается существенный коррекционно-развивающий эффект.

             Центральной задачей воспитателя является охрана жизни и здоровья детей, коррекция нарушений развития. Воспитатель выполняет все режимные моменты (различные виды гимнастики, прием пищи, свободная деятельность детей, дневной сон, гигиенические процедуры и др.), планирует воспитательную работу, обеспечивает соблюдение ортопедического режима и регламентирует двигательную активность детей в группе, формирует навыки самообслуживания, развивает различные виды продуктивной деятельности и обучает игре. Воспитатель выполняет

рекомендации всех специалистов по развитию детей в повседневной деятельности.